ACTIVIDAD 10

ESCRITO REFLEXIVO INDIVIDUAL CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DE FELIPE CARRILLO PUERTO "LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR"CLAVE: 23DNE0002DCICLO ESCOLAR: 2012- 2013 MAESTRA: Ninfa Margely Monje Catzin ALUMNA:Laura Olivia Martínez Cahum Curso: Observación y Análisis de la Práctica Escolar TITULO: ESCRITO REFLEXIVO INDIVIDUAL SEGUNDO SEMESTRE GRUPO A FELIPE CARRILLO PUERTO A 30 DE MAYO DEL 2013 INTRODUCCION El propósito de este escrito es dar a conocer la vinculación escuela-comunidad y de qué manera esto beneficia a los niños de preescolar. La observación fue realizada en el jardín de niños Andrés Quintana roo de playa del Carmen. Durante la primera visita se puede notar claramente como es la vinculación escuela-comunidad ya que existe una buena relación entre educadoras y padres de familia, y como se realizan actividades para que los padres se muestren involucrados de cierta manera en actividades del jardín. "Los procesos y practicas escolares no están al margen del contexto social (situación histórica, y cultural)( significados culturales del grupo y comunidades), si no que la escuela se influye o se vincula" pp 34 MORA. De igual manera se hablara acerca los procesos de gestión escolar y como influyen en el trabajo áulico y de jardín., se conocerá mas afondo sobre estas relaciones, ya que el jardin se organiza mediante juntas, en las cuales se toman acuerdos en torno a la institución en general, en algunas ocasiones se reparten las funciones o cargos. DESARROLLO La práctica docente se refiere a la manera en que el profesor enseña de acuerdo a lo que vio teoricamente , y durante las observaciones de estas practicas deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la practica educativa. De igual manera busca la manera de adentrarse al campo laboral , teniendo como base el reflexionar y tener una produccion de conocimiento para poder enseñar a lo largo de su vida.la practica docente se desarrolla en contextos en condiciones sociales e institucionales. Igual se dice que la practica docente es como una practica de enseñanza, que es propia a cualquier campo formativo que se desee estudiar, asi como tambien aclara que es una forma de inisiarce, perfeccionarse en el ambito laboral. En lo observado durante las visitas en el jardín se nota claramente la organización que tiene la educadora en el aspecto áulico, el salón se encuentra organizado por áreas, tal como se encuentra localizado en el anexo final. Las áreas las va modificando cuando se implementa algún material o cuando se le es solicitado por la directora. Se realizan actividades de aprendizaje donde los niños son más activos y más interesados por realizarlos como por ejemplo el jugar la lotería, dibujar y hablar acerca de lo que ellos piensen. Los niños se encuentran acomodados en una mesa donde se sentaran 3 ya sean dos niñas y un niño o viceversa, o de igual manera dependiendo de la asistencia del día, los alumnos están acomodados así porque el más inquieto es controlado por sus compañeros y así no se distraen y realizar las actividades. Su tiempo lo maneja adecuadamente puesto que logra cumplir con su propósito y su aprendizajes esperados con respecto a su planeación y sabe distinguir los momentos precisos para realizar las actividades que asignara. La educadora realiza actividades mayormente por equipos, de tal manera para que los niños convivan y se relacionen y aprendan a trabajar juntos. "la relación entre el tiempo y el docente se sitúa en un nivel a un más profundo. El tiempo es un tiempo fundamental a través del cual construyen e interpretan su trabajo los propios profesores, sus colegas y quienes lo regentan y supervisan" pp. 5 profesorado, cultura y postmodernidad, de A. hargreaves. Los niños aprenden a través de las actividades que realiza la educadora y sobre todo cuando a ella se le presenta un niño con alguna duda, busca la manera para que esto le quede claro es por eso que como alternativa ella realiza una planeación con actividades referente a lo que el niño preguntaba y deseaba saber.Es muy importante el tener que estar pendiente a ellos, ya que le surgen muchas dudas a esta edad. La maestra debe conocer sus conocimientos previos de los niños, para que los saberes de los maestros puedan ser transmitidos a ellos, los conocimientos de cada niño se dan a conocer a través de las clases, porque cada niño aprende de diferente manera, unos necesitan más ayuda que otros. Es decir que los niños en sus juegos nombran a los números espontáneamente y logran contar de manera correcta., De una forma u otra se debe fortalecer a los niños con nuevas innovaciones tecnológicas, Las implicaciones que tiene ser el maestro, es el aprender de igual manera aprender de sus alumnos día con día, el generar ambientes de aprendizaje y tener esa disponibilidad para cada niño y para cada padre de familia., explica lo que vera, capta la atención, planea, tener una actitud positiva frente al grupo, trabaja de acuerdo al aprendizaje del niño, etc.. Los estilos de enseñanza y aprendizaje que presentan los niños en relación con su saber son muy favorables para sus conocimientos. Puesto que realiza las actividades de manera correcta y siempre que existe una dificultad el niño busca alternativas de solución concretas. Cada niño aprende de diferente manera, es muy importante que la educadora este observando el comportamiento del niño durante la realización de las actividades por que solo así logra identificar cual es el problema de cada niño en cuanto a su aprendizaje, de tal manera que el niño pueda desarrollarse adecuadamente con sus compañeros y estar al corriente con ellos. Los niños aprenden más cuando trabajan en equipo porque al interactuar entre ellos mismos, adquieren conocimientos nuevos. "Solo se aprenden conocimientos. Se aprenden también destrezas, actitudes y valores." PP 2 ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER" MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA CONCLUSIONES El trabajo fue elabora de manera disponible, con algunas implicaciones, el escrito hablo sobre el quehacer de lo que conlleva en si la practica docente, y cuales son las implicaciones que es ser maestro, y de sus tiempos disponibles, asi como la gestion que existe entre la escuela y aula, entre directores, educadores y alumnos, teniendo como inicitiava la busqueda de solucion de problemas para atender a los niños y niñas del preescolar, de igual manera queda claro cual fue la vinculacion escuela comunidad. La practica docente es escencial para el campo laboral de nuestra sociedad y el saber que se necesita para llevarlo a cabo es necesario. ANEXOS GUIAS DE OBSERVACION Y ENTREVISTA Guías de observación 　　　 ¿Cómo es la relación de la maestra con los alumnos? ¿De qué manera aprende los niños? ¿Cómo se desenvuelven los niños? ¿Cómo se llevan los niños durante las clases? ¿De qué manera realiza las actividades para que los niños se relacionen? ¿Cómo están organizados los niños? ¿Cómo se logra que los niños participen juntos? ¿Cuáles son las dificultades que se presentan entre los alumnos? ¿De qué manera da la clase la maestra? GUIAS DE OBSERVACION ¿Cuáles son los estilos de enseñanza que tienen los niños? ¿Qué materiales didácticos son más favorables para el aprendizaje del niño? ¿Cómo participan en clases? ¿Cuáles son las dificultades de cada niño? ¿De qué manera se atienden las dudas de los niños? ¿Qué niños participan más? ¿Por qué? ¿Porque hay niños que no participan? ¿Cómo aprenden los niños? GUIA DE ENTREVISTA ¿Qué es la práctica educativa? ¿Hace algunas modificaciones? ¿Qué materiales didácticos usa más? ¿Cómo tiene acomodado a los niños? ¿Por qué? ¿Cómo organiza su tiempo de jornada? ¿Cuál es la participación de los niños? FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION Fecha: 04/03/2013 Hora: Jardín de Niños: ANDRES QUINTANA ROO Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: LAURA OLIVIA MARTINEZ CAHUM Objetivo/Propósito: DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS ¿Qué es la practica educativa? Es aquella acción intencional que y como podeos suscitar conocimientos en el niño-niña dirigidas a un fin, en este caso a nuestros aprendizajes esperados. ¿Cómo está organizado su salón? Por áreas de biblioteca, lectura escrita, construcción. ¿Hace algunas modificaciones? En ocasiones, que se implementa algún material. Sobre todo para tener espacio. ¿Qué materiales didácticos usa más? Cuentos, pinturas, libro de juego, plastilina entre otros, dependiendo de las actividades. ¿Cómo tiene acomodado a los niños? 3 en cada mesa o a veces 4 dependiendo de la asistencia, así son 3 pueden ser 2 niños y 1 una niña o viceversa. ¿Por qué? Para que interactúen entre todos, ocasionalmente para que ellos mismos controlen al más inquieto ¿Cómo organiza su tiempo de jornada? Cada actividad a realizar lleva su tiempo, para mí la actividad central la realizo mejor antes del recreo que después del recreo. ¿Cuál es la participación de los niños? En la gran mayoría activa y buena son pocos a los que se le debe inducir o exigir un poco más para lograr la participación. La observación fue en el jardín de niños de Andrés Quintana roo en playa del Carmen, durante lo observado se distingue la manera en que los niños se desarrollan y como participan en clase, ellos muestran estar atentos a las instrucciones de la maestra y no interrumpen. Respecto al salón está muy bien organizado y todo está disponible para los niños para que cuando ellos gusten tomen los materiales y sus libros de actividades etc. Por lo general durante las visitas se nota que en determinando tiempo la educadora modifica las áreas de todo el material escolar y didáctico del salón, e implementa nuevas cosas. CONCEPTOS / AUTORES "En cambio, la construcción del conocimiento necesario que comporta el aprendizaje de los conceptos y los principios requiere otras actividades y, por consiguiente, otros materiales. Los materiales fungibles, ya sean cuadernos, libretas o fichas, ofrecen la ventaja de que los alumnos tienen que trabajados individualmente o en grupo, expresando lo que entienden en cada momento, lo cual permite que el profesorado pueda conocer la situación de cada uno de ellos en su proceso de aprendizaje". PP 189 la practica educativa como enseñar. ANTONIO ZABALA. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION Fecha: 04/03/2013 Hora: Jardín de Niños: ANDRES QUINTANA ROO Observación/entrevista No. 8 Nombre del Observador/Entrevistador: LAURA OLIVIA MARTINEZ CAHUM Objetivo/Propósito: DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS ¿Cómo es la relación de la maestra con los alumnos? ¿De qué manera aprende los niños? ¿Cómo se desenvuelven los niños? ¿Cómo se llevan los niños durante las clases? ¿De qué manera realiza las actividades para que los niños se relacionen? ¿Cómo están organizados los niños? ¿Cómo se logra que los niños participen juntos? ¿Cuáles son las dificultades que se presentan entre los alumnos? ¿De qué manera da la clase la maestra? La relación que presenta los niños con la maestra es adecuada puesto que e observa como es el trato entre ellos, la educadora muestra estar disponible y pendiente de los niños. Durante las clases los niños están tranquilos, están interesados en lo que explica la maestra y solo unos cuantos están distrayendo a algunos compañeros, por lo que se les llama la atención y vuelven a centrar su atención a las instrucciones de la educadora. Se logra que los niños participen juntos y en equipo por que se realizan actividades que a los niños les gusta tales como; la lotería y rompecabezas. La dificultad que el niño presenta es el perder el interés de participar y no estar tranquilo en cuanto a las instrucciones para la realización de las actividades. CONCEPTOS / AUTORES "Los educadores manifiestan sus intenciones a través de las acciones y a través de ellas intercambian- intersubjetivamente-intenciones, propósitos y en general toda la carga comunicativa". PP 195 de MORA. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION Fecha: 04/03/2013 Hora: Jardín de Niños: ANDRES QUINTANA ROO Observación/entrevista No. 9 Nombre del Observador/Entrevistador: LAURA OLIVIA MARTINEZ CAHUM Objetivo/Propósito: DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS ¿Cuáles son los estilos de enseñanza que tienen los niños? ¿Qué materiales didácticos son más favorables para el aprendizaje del niño? ¿Cómo participan en clases? ¿Cuáles son las dificultades de cada niño? ¿De qué manera se atienden las dudas de los niños? ¿Qué niños participan más? ¿Por qué? ¿Porque hay niños que no participan? ¿Cómo aprenden los niños? La observación fue realizada en el Jardín de niños Andrés Quintana roo en playa del Carmen del fraccionamiento villamar II. Durante lo observado se distingue que existen diferentes estilos de enseñanza que tienen los niños y que estos van adquiriendo día con día gracias a la ayuda de la educadora, porque es la primera que está pendiente de ellos, después de los padres de familia.Las dudas de los niños se atienden no de buena manera puesto que la educadora en ocasiones no le presta atención a los problemas de los niños, y no realiza las cosas como debería de ser. Hay niños que partían mas y otros no porque comenta la maestra que sufren de problemas de autoconfianza y pena por participar en clase, pero que ella trabaja más con ellos para lograr que pierdan el miedo a participar y puedan interactuar más con sus compañeritos y vallan al mismo ritmo de aprendizaje. CONCEPTOS / AUTORES "El alumno trae a la escuela un cúmulo de saberes muy amplio. La información que tiene es caótica, movida por intereses comerciales, fragmentarios y poco rigurosos. La tarea de la escuela y, por consiguiente, la del profesor, ya no es quizás la de brindar un caudal mucho mayor de conocimientos sino la de ofrecerle principios y elementos para discriminar la información que recibe, para someterla al rigor del análisis y de la ciencia y para aplicarle criterios de utilización al servicio de los valores" PP 4 SANTOS GUERRA MIGUEL ANGEL.