actividad#7Hacer de una escuela, una nueva escuela, evaluación y mejora de la gestión escolar. Claudia romero (2008)

La gestión escolar es un asunto técnico y administrativo que requiere de ciertos procedimientos que pueden ser aplicados, más o menos linealmente, a cualquier realidad educativa. La potencia que encierra la gestión para lograr mejores escuelas capaces de suturar las heridas que producen la desigualdad social, una gestión que contribuya, con la justicia, el conocimiento y la cultura. La gestión educativa fue concebida como un conjunto de mecanismos de control que aseguraban y garantizaban que aquello que de fijaba en los niveles centrales se transmitiera al aula. El desafío de la democratización es el de incluir la diferencia para excluir la desigualdad para esto es necesario pensar en los tres movimientos los cuales afectan de manera directa, el primero es pasar de escuelas homogéneas a democráticas, la segunda pasar de la cultura de la enseñanza a la cultura del aprendizaje y la tercera pasar de la estructura burocrática y fragmentadas a estructuras flexibles y de red. El desafío de la trasformación supone operar en las profundidades trasformando los sentidos y las practicas más arraigadas eso que en la escuela llamamos gramática este también define tres movimientos específicos los cuales son: El primero es: convertir los rituales y ciertos sentido común en problemas para la reflexión, el segundo pasar de la gestión escolar basada en loa norma y control a la gestión integrada e interactiva basada en la generación de conocimientos y el tercero es ir de la competencia desaprovechada y la incompetencia ignorada generada por las condiciones de aislamiento y soledad en las que se desarrolla la tarea docente a la conformación de auténticos equipos de trabajo Aspectos positivos -liderazgo compartido del equipo directivo, cierta exigencia con acompañamiento y apoyo que estimula a los docentes hacia la mejora, seguimiento de los acuerdos a escala institucional. Relación bastante positiva con el consejo escolar y padres de familia, creatividad e interés por aprender, interés por instaurar procesos de mejora. los maestro se quejan de la falta de tiempo, dificultad para hablar de los problemas día a día, pocos recursos disponibles para la inclusión